Call: Partnerschaft für Exzellenz - Erasmus+ Lehrer*innen-Akademien

Programm
Akronym Erasmus+ - KA2
Beschreibung zu Programm
"Erasmus+ - Leitaktion 2 - Zusammenarbeit zwischen Organisationen und Institutionen"

Diese Leitaktion unterstützt:

  • Partnerschaften für Zusammenarbeit, einschließlich Kooperationspartnerschaften und Partnerschaften in kleinem Maßstab;
  • Partnerschaften für Exzellenz, einschließlich Zentren für berufliche Exzellenz, Teachers Academy und Erasmus
  • Mundus-Aktion;
  • Partnerschaften für Innovation, einschließlich Allianzen und zukunftsweisende Projekte;
  • Projekte zum Kapazitätsaufbau im Bereich Jugend;
  • Nicht gewinnorientierte europäische Sportveranstaltungen.

Für die teilnehmenden Organisationen sollen die im Rahmen dieser Leitaktion geförderten Projekte zu folgenden Ergebnissen führen

  • innovative Ansätze zur Ansprache ihrer Zielgruppen, indem sie z.B.: attraktivere Bildungs- und Ausbildungsprogramme, die den individuellen Bedürfnissen und Erwartungen entsprechen; Einsatz partizipatorischer Ansätze und digitaler Methoden; neue oder verbesserte Verfahren zur Anerkennung und Validierung von Kompetenzen; größere Wirksamkeit von Aktivitäten zugunsten lokaler Gemeinschaften; neue oder verbesserte Verfahren, um den Bedürfnissen benachteiligter Zielgruppen gerecht zu werden und Unterschiede bei den Lernergebnissen im Zusammenhang mit geografischen und sozioökonomischen Unterschieden zu bewältigen; neue Ansätze, um die soziale, ethnische, sprachliche und kulturelle Vielfalt zu berücksichtigen; neue Ansätze, um Wettbewerbsfähigkeit und Beschäftigung insbesondere auf regionaler und lokaler Ebene besser zu unterstützen; Anerkennung von Spitzenleistungen beim Erlernen oder Lehren von Sprachen durch das Europäische Sprachensiegel;
  • ein moderneres, dynamischeres, engagierteres und professionelleres Umfeld innerhalb der Organisation: bereit, bewährte Praktiken und neue Methoden, einschließlich digitaler Möglichkeiten, in die täglichen Aktivitäten zu integrieren; offen für Synergien mit Organisationen, die in anderen Bereichen oder in anderen sozioökonomischen Sektoren tätig sind; strategische Planung der beruflichen Entwicklung des Personals in Übereinstimmung mit den individuellen Bedürfnissen und den Zielen der Organisation;
  • gesteigerte Kapazität und Professionalität, um auf EU-/internationaler Ebene zu arbeiten: verbesserte Managementkompetenzen und Internationalisierungsstrategien; verstärkte Zusammenarbeit mit Partnern aus anderen Ländern, anderen Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bildung und Jugend und/oder anderen sozioökonomischen Sektoren; verstärkte Zuweisung von Finanzmitteln (außer EU-Mitteln) zur Organisation von EU-/internationalen Projekten im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung und Jugend; gesteigerte Qualität bei der Vorbereitung, Durchführung, Überwachung und Nachbereitung von EU-/internationalen Projekten; Überwachung und Nachbereitung von EU-/internationalen Projekten;
  • erhöhtes Wissen und Bewusstsein in Bezug auf Sport und körperliche Aktivität:
  • Steigerung des Bewusstseins für die Rolle des Sports bei der Förderung der sozialen Eingliederung, der Chancengleichheit und eines gesunden Lebensstils;

Projekte, die im Rahmen dieser Leitaktion gefördert werden, haben wahrscheinlich auch positive Auswirkungen auf die Personen, die direkt oder indirekt an den Aktivitäten beteiligt sind, wie z.B.:

  • gesteigerter Sinn für Initiative und Unternehmertum
  • erhöhte Kompetenz in Fremdsprachen
  • erhöhtes Niveau an digitaler Kompetenz;
  • größeres Verständnis und Reaktionsvermögen für alle Arten von Vielfalt, z. B. soziale, ethnische, sprachliche, geschlechtsspezifische und kulturelle Vielfalt sowie unterschiedliche Fähigkeiten;
  • verbessertes Niveau an Fähigkeiten für Beschäftigungsfähigkeit und Unternehmensgründungen (einschließlich sozialem Unternehmertum);
  • eine aktivere Beteiligung an der Gesellschaft;
  • positivere Einstellung gegenüber dem europäischen Projekt und den Werten der EU;
  • besseres Verständnis und Anerkennung von Fähigkeiten und Qualifikationen in Europa und darüber hinaus;
  • verbesserte Kompetenzen, verbunden mit Berufsprofilen (Unterricht, Ausbildung, Jugendarbeit, Sportcoaching, etc.);
  • Besseres Verständnis von Praktiken, Politiken und Systemen in den Bereichen Bildung, Ausbildung, Jugend und Sport in allen Ländern;besseres Verständnis der Zusammenhänge zwischen formaler, nicht-formaler Bildung, Berufsausbildung, anderen Lernformen und dem Arbeitsmarkt bzw;verbesserte Möglichkeiten zur beruflichen Entwicklung;erhöhte Motivation und Zufriedenheit in der täglichen Arbeit;verstärkte Ausübung von Sport und körperlicher Aktivität.

Auf systemischer Ebene sollen sie eine Modernisierung auslösen und die Reaktion der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung und der Jugendpolitik auf die wichtigsten Herausforderungen der heutigen Welt verstärken: ökologische Nachhaltigkeit, digitale Transformation, Beschäftigung, wirtschaftliche Stabilität und Wachstum, aber auch die Notwendigkeit der Förderung sozialer, staatsbürgerlicher und interkultureller Kompetenzen, des interkulturellen Dialogs, demokratischer Werte und Grundrechte, der sozialen Eingliederung, der psychischen Gesundheit und des Wohlbefindens, der Nichtdiskriminierung und der aktiven Bürgerschaft, des kritischen Denkens und der Medienkompetenz.
Die Wirkung dieser Leitaktion soll daher sein:

  • eine höhere Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung, der Jugendarbeit und des Sports in Europa und darüber hinaus: eine Kombination von höherem Niveau und Attraktivität mit mehr Chancen für alle;
  • Bildungs-, Ausbildungs- und Jugendsysteme, die besser auf die Bedürfnisse und Möglichkeiten des Arbeitsmarktes abgestimmt sind, und engere Verbindungen zu Unternehmen und der Gemeinschaft;
  • verbesserte Bereitstellung und Bewertung von Grund- und Querschnittskompetenzen, insbesondere: Unternehmergeist, soziale, staatsbürgerliche, interkulturelle und sprachliche Kompetenzen, kritisches Denken, digitale Kompetenzen und Medienkompetenz;
  • verstärkte Synergien und Verbindungen sowie verbesserte Übergänge zwischen den verschiedenen Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bildung und der Jugend auf nationaler Ebene, mit verbesserter Nutzung europäischer Referenzinstrumente für die Anerkennung, Validierung und Transparenz von Kompetenzen und Qualifikationen;
  • verstärkte Verwendung von Lernergebnissen bei der Beschreibung und Definition von Qualifikationen, Teilen von Qualifikationen und Lehrplänen, bei der Unterstützung des Lehrens und Lernens und bei der Bewertung;
  • erhöhtes Bewusstsein und Offenheit für soziale Vielfalt und erhöhte Inklusivität und Zugänglichkeit von Bildungssystemen und -möglichkeiten
  • neue und verstärkte interregionale und transnationale Zusammenarbeit von Behörden in den Bereichen Bildung, Ausbildung und Jugend;
  • strategischerer und integrierter Einsatz von IKT und offenen Bildungsressourcen (OER) in den Systemen der allgemeinen und beruflichen Bildung und der Jugend;
  • stärkere Motivation für das Sprachenlernen durch innovative Lehrmethoden oder eine bessere Verknüpfung mit der praktischen Anwendung der auf dem Arbeitsmarkt geforderten Sprachkenntnisse
  • verstärkte Interaktion zwischen Praxis, Forschung und Politik.
  • erhöhte Beteiligung an Sport und körperlicher Aktivität als Mittel für Gesundheit und Wohlbefinden
  • größeres Wissen darüber, wie grenzüberschreitende Bedrohungen der Integrität des Sports, wie Doping, Spielabsprachen und Gewalt, sowie alle Arten von Intoleranz und Diskriminierung bekämpft werden können bessere Unterstützung von Good Governance im Sport und von Doppelkarrieren von Sportlern;
  • verstärkte Anerkennung von ehrenamtlichen Tätigkeiten im Sport
  • erhöhte Mobilität von Freiwilligen, Trainern, Managern und Mitarbeitern von gemeinnützigen Sportorganisationen
  • verstärkte soziale Eingliederung und Chancengleichheit im Sport.
     
Call
Partnerschaft für Exzellenz - Erasmus+ Lehrer*innen-Akademien
Beschreibung zu Call
"Partnerschaft für Exzellenz - Erasmus+ Lehrer*innen-Akademien"

In der Entschließung des Rates von 2019 zur Weiterentwicklung des Europäischen Bildungsraums wird die Kommission aufgefordert, "neue Mittel zu entwickeln, um kompetente, motivierte und hochqualifizierte Lehrkräfte, Ausbilder, Erzieher und Schulleiter auszubilden und zu unterstützen sowie ihre kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung und eine hochwertige, forschungsbasierte Lehrerausbildung zu fördern." Auch auf dem Europäischen Bildungsgipfel 2019 wurde die entscheidende Bedeutung der Lehrkräfte hervorgehoben, und die Rolle der Lehrkräfte wurde in den Konsultationen zum künftigen Kooperationsrahmen als eines der wichtigsten Themen für die Zusammenarbeit in der EU genannt.

In den Schlussfolgerungen des Rates zur Zukunft der europäischen Lehrkräfte und Ausbilder vom Mai 2020 wird die Rolle der Lehrkräfte als Eckpfeiler des europäischen Bildungsraums bekräftigt und eine weitere Unterstützung der Karriere- und Kompetenzentwicklung der Lehrkräfte sowie ihres Wohlbefindens in allen Phasen ihrer Laufbahn gefordert. Die Schlussfolgerungen betonen die Vorteile der Mobilität von Lehrkräften und die Notwendigkeit, die Mobilität als Teil der Erstausbildung und Weiterbildung von Lehrkräften zu verankern. Darüber hinaus wird die Kommission in den Schlussfolgerungen aufgefordert, eine engere Zusammenarbeit zwischen den Anbietern von Lehrerbildung im Rahmen des Kontinuums der beruflichen Entwicklung von Lehrern zu unterstützen.

In der Mitteilung der Kommission über die Verwirklichung des Europäischen Bildungsraums bis 2025 wird die Schlüsselrolle von Lehrern und Ausbildern anerkannt und die Vision von hochkompetenten und motivierten Pädagogen formuliert, die während ihrer gesamten abwechslungsreichen Laufbahn von einer Reihe von Unterstützungs- und beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten profitieren können. Sie schlägt eine Reihe von Maßnahmen vor, um den Herausforderungen zu begegnen, mit denen die Lehrberufe heute konfrontiert sind, einschließlich des Plans zur Einrichtung von Erasmus+-Lehrerakademien.

Der Aktionsplan der Kommission für digitale Bildung (2021-2027) betont die Notwendigkeit, dafür zu sorgen, dass alle Lehrkräfte und Ausbilder das Vertrauen und die Kompetenzen haben, Technologien effektiv und kreativ zu nutzen, um ihre Lernenden zu engagieren und zu motivieren, sowie sicherzustellen, dass alle Lernenden ihre digitalen Kompetenzen für das Lernen, Leben und Arbeiten in einer immer stärker digitalisierten Welt entwickeln.

Alle EU-Länder äußern den Wunsch, die Attraktivität des Berufs zu verbessern: In den EU-Ländern, die an der TALIS-Umfrage der OECD teilgenommen haben, waren im Durchschnitt weniger als 20 % der Lehrer der Sekundarstufe I der Meinung, dass ihr Beruf von der Gesellschaft geschätzt wird. Die Überalterung der Lehrkräfte ist besorgniserregend, da bevorstehende Pensionierungswellen zu einem potenziellen Mangel an Lehrkräften in einem Land führen könnten. Der Bildungs- und Ausbildungsmonitor 2019 zeigt auch, dass eine Reihe von europäischen Ländern mit einem ernsthaften Mangel an Lehrern konfrontiert ist, entweder insgesamt oder in einigen Fächern wie den Naturwissenschaften oder in spezifischen Profilen wie dem Unterrichten von Schülern mit besonderen Bedürfnissen.

Trotz eines breiten Angebots an kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung geben die Lehrer laut der TALIS-Umfrage der OECD immer noch selbst an, dass es an beruflichen Weiterbildungsmöglichkeiten mangelt. Trotz der Vorteile der Mobilität ist diese immer noch nicht effektiv in die Lehrerausbildung eingebettet, was an vielen praktischen Hindernissen liegt, die durch konsequentere Maßnahmen beseitigt werden sollten.

Die Erasmus+ Lehrerakademien werden diese Probleme angehen, andere Arbeiten zur Verwirklichung des Bildungsraums ergänzen und dazu beitragen, dass die Ergebnisse in die nationale und regionale Politikgestaltung und schließlich in die Lehrerausbildung und die Unterstützung der Schulen einfließen. Sie werden auf den Innovationen und effektiven Praktiken aufbauen, die innerhalb der nationalen Lehrerausbildung und der europäischen Zusammenarbeit existieren, und diese weiterentwickeln. Besonderes Augenmerk wird auf die Verbreitung und Nutzung effektiver Praktiken in den einzelnen Ländern und bei den Anbietern von Lehrerbildung gelegt sowie auf die Gewährleistung von Feedback und Auswirkungen auch auf politischer Ebene.

Ziele der Aktion

Das übergeordnete Ziel dieser Aktion ist die Schaffung europäischer Partnerschaften von Anbietern von Lehreraus- und -weiterbildung zur Einrichtung von Erasmus+-Lehrerakademien, die eine europäische und internationale Perspektive in der Lehrerausbildung entwickeln. Diese Akademien werden Mehrsprachigkeit und kulturelle Vielfalt berücksichtigen, die Lehrerbildung im Einklang mit den bildungspolitischen Prioritäten der EU entwickeln und zur Verwirklichung der Ziele des Europäischen Bildungsraums beitragen.

Die Erasmus+ Lehrerakademien werden die folgenden Ziele erfüllen

  • Beitrag zur Verbesserung der Politik und Praxis der Lehrerbildung in Europa durch die Schaffung von Netzwerken und Praxisgemeinschaften im Bereich der Lehrerbildung, die Anbieter der Erstausbildung von Lehrkräften (berufsbegleitende Ausbildung künftiger Lehrkräfte) und Anbieter der beruflichen Weiterbildung (berufsbegleitend) sowie andere relevante Akteure wie Lehrerverbände, Ministerien und Interessengruppen zusammenbringen, um Strategien und Programme für professionelles Lernen zu entwickeln und zu testen, die effektiv, zugänglich und auf andere Kontexte übertragbar sind.
  • Stärkung der europäischen Dimension und Internationalisierung der Lehrerbildung durch innovative und praktische Zusammenarbeit mit Lehrerausbildern und Lehrern in anderen europäischen Ländern und durch den Austausch von Erfahrungen für die weitere Entwicklung der Lehrerbildung in Europa. Diese Zusammenarbeit wird sich mit den wichtigsten Prioritäten der Europäischen Union wie Lernen in der digitalen Welt, Nachhaltigkeit, Gerechtigkeit und Inklusion befassen, auch indem Lehrern Kurse, Module und andere Lernmöglichkeiten zu diesen Themen angeboten werden.
  • Entwicklung und gemeinsame Erprobung verschiedener Mobilitätsmodelle (virtuell, physisch und gemischt) in der Erstausbildung von Lehrern und als Teil der kontinuierlichen beruflichen Entwicklung von Lehrern, um die Qualität und die Anzahl der Mobilitätsangebote zu verbessern und Mobilität zu einem integralen Bestandteil der Lehrerausbildung in Europa zu machen.
  • Entwicklung einer nachhaltigen Zusammenarbeit zwischen Anbietern von Lehrerbildung, die sich auf die Qualität der Lehrerbildung in Europa auswirkt und in die Politik der Lehrerbildung auf europäischer und nationaler Ebene einfließen soll.
Themen Kinder & Jugend, Bildung & Erziehung, Integration in die Gesellschaft, Europäische Bürgerschaft, Shared Services, Gleichberechtigung, Menschenrechte, Menschen mit Behinderung, Soziale Inklusion, Demographischer Wandel, Migration, Beschäftigung & Arbeitsmarkt , Clustering, Entwicklungszusammenarbeit, wirtschaftliche Zusammenarbeit, Kapazitätenaufbau, Kooperationsnetzwerke, Institutionelle Kooperation
Fördergebiet EU Mitgliedstaaten
Island
Liechtenstein
Nordmazedonien
Norwegen
Serbien
Türkei
Herkunftsgebiet Antragsteller EU Mitgliedstaaten
Island
Liechtenstein
Nordmazedonien
Norwegen
Serbien
Türkei
Förderfähige Antragsteller Öffentliche Einrichtung, Verein, Aus- und Weiterbildungseinrichtung, Sonstiges, Universität/(Fach)Hochschule, Bundesland / Region / Stadt / Gemeinde / Gebietskörperschaft
Antragsteller Details Jede national anerkannte Organisation (mit den unten aufgeführten Merkmalen einer teilnehmenden Organisation) mit Sitz in einem Programmland kann als Antragsteller auftreten. Diese Organisation stellt den Antrag im Namen aller teilnehmenden Organisationen, die an dem Projekt beteiligt sind.
Projektpartner Details

An einer Erasmus+ Lehrerakademie müssen mindestens 3 Vollpartner aus mindestens 3 Programmländern (darunter mindestens 2 EU-Mitgliedstaaten) beteiligt sein:

  • Mindestens zwei staatlich anerkannte Anbieter von Lehrererstausbildung aus 2 verschiedenen Programmländern und
  • mindestens ein national anerkannter Anbieter für die berufliche Weiterbildung von Lehrern.

Darüber hinaus müssen die Partnerschaften auch mindestens eine Praxis-/Ausbildungsschule als vollwertigen oder assoziierten Partner einschließen.

Die Partnerschaft kann auch, als vollwertiger oder assoziierter Partner, andere Organisationen mit relevantem Fachwissen in der Lehrerausbildung und/oder Gremien, die Standards, Qualifikationen oder Qualitätssicherung für die Lehrerausbildung definieren, umfassen.

Art der Finanzierung Finanzhilfen

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